艺术

sewing class detail student hands

从早期人类洞穴墙壁上画画和围坐在篝火旁唱歌,艺术构建和汇集的社区。他们是在告诉个人和集团作为一个整体的故事必不可少的;想了解过去;反映现在;和想象未来扩大每个学生的世界前进的道路上。

从通过大四学前教育,艺术互为基础和所教的,使整个所有学科创作和演出,整合和建立连接的信任和尊重的环境。学生学会观察和欣赏他们周围的世界,并反映出来给其他人通过艺术媒介。制作艺术使艺术家,因为艺术家学生学会批判性地思考,解决问题,并采取对增长的关键风险。

lower school student and teacher working on puppet making project

开始和更低的学校

在开始上学,培养学生的实践为艺术家与艺术家同行社区空间。研究表明,在音乐播放从事为幼儿提供了重要的拉动作用。一组一起唱歌是为他人创造同情和社区感更强的有力工具,所以开始学音乐的一个关键组成部分是体验音乐剧,可以帮助幼儿建立一个音乐社区。视觉艺术是幼儿表达自己,他们的思想,他们的学习的一种手段。除了创造自己的艺术,培养学生的实践分享他们的作品,以及观察和应对同行的作品。所有这一切都导致约创作,工作过程,灵感,解决问题,怎奈实力和挑战的对话。

喜悦和在创作过程中参与的挑战是高度重视,并在较低的学校艺术项目的心脏。所有低年级学生学习器乐作品,歌唱,戏剧,舞蹈,创意运动和即兴创作。通过这些经验,学生接触到音乐,从许多文化中,给他们一个窗口,了解音乐是如何体现其他人的生活和价值观。低年级的艺术节目价值观的冒险,创新,工艺,协作,为他人工作的尊重,并从事各种媒介,概念,技术和思想。许多项目都集成了班主任的社会研究,科学,语言,木工场,和其他专业类。 

dale rawls working with student on ceramics wheel

中学

在中学,学生学会用艺术促进创意思想的表达,学习和分享文化的多样性,并传达自己的个人愿景。他们学会创造性地表达自己,单独和协同,并获得信心在介绍自己和自己的工作,因为他们发展作出知情创意选择的框架。在木工场,音乐和视觉艺术指导更广泛的选择一起,学生也通过戏剧艺术和媒体艺术转动。表演和展示他们的艺术有助于观众面前说话树立信心。学生学会协调整个艺术媒介,如戏剧制作乐队伴奏提供,和视觉艺术家帮助在创作一套板块。学生们能够想象的原创作品,并有信心和能力执行它们。他们开始了解艺术可以为您提供更广阔的视野,并用一个单一的故事,邀请同情。

rock band class students playing instruments and singing


上学校

同时继续巩固前几年学习音乐,视觉艺术,木工,和剧院,在高年级学生有更广泛的接触到各种各样的艺术,包括建筑,时装设计,珠宝制作,结构设计和工程,以及影院技术。学生继续跨媒介,也是跨学科协作看,例如,艺术和激进的交汇,连接形式与功能,采用统计和设计科学确定结构稳定,以及音乐在社会正义运动的作用。他们也有写音乐和戏剧,表演直接的机会,学习电影制作的艺术。谁想要继续毕业后他们的艺术教育可以采取投资组合的课程,旨在帮助学生他们准备投资组合和卷轴的大学录取。无论在哪里,他们的未来需要他们,艺术促进交流,协作,批判性思维和创造力,帮助他们发展21世纪的技能,使他们能够蓬勃发展,并在他们的学校,社区,生活和职业生涯茁壮成长。
 

middle school media arts drone class

中学艺术

在中学,学生学会用艺术促进创意思想的表达,学习和分享文化的多样性,并传达自己的个人愿景。

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water color student's hands working

上艺校

学生有更广泛的接触到各种各样的艺术,包括建筑,时装设计,珠宝制作,结构设计和工程,以及影院技术。

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students playing drums and watching demonstration
beginning school art paint handprints
post it note art stuck on wall
student's hands water color painting
lower school students in black box theater rehearsing play with guest director
two students playing xylophones birds eye view of hands
teacher laughing with student in theater costume sewing class in front of sewing machine