艺术

从早期人类洞穴墙壁上画画和围坐在篝火旁唱歌，艺术构建和汇集的社区。他们是在告诉个人和集团作为一个整体的故事必不可少的;想了解过去;反映现在;和想象未来扩大每个学生的世界前进的道路上。

从通过大四学前教育，艺术互为基础和所教的，使整个所有学科创作和演出，整合和建立连接的信任和尊重的环境。学生学会观察和欣赏他们周围的世界，并反映出来给其他人通过艺术媒介。制作艺术使艺术家，因为艺术家学生学会批判性地思考，解决问题，并采取对增长的关键风险。

开始和更低的学校

在开始上学，培养学生的实践为艺术家与艺术家同行社区空间。研究表明，在音乐播放从事为幼儿提供了重要的拉动作用。一组一起唱歌是为他人创造同情和社区感更强的有力工具，所以开始学音乐的一个关键组成部分是体验音乐剧，可以帮助幼儿建立一个音乐社区。视觉艺术是幼儿表达自己，他们的思想，他们的学习的一种手段。除了创造自己的艺术，培养学生的实践分享他们的作品，以及观察和应对同行的作品。所有这一切都导致约创作，工作过程，灵感，解决问题，怎奈实力和挑战的对话。

喜悦和在创作过程中参与的挑战是高度重视，并在较低的学校艺术项目的心脏。所有低年级学生学习器乐作品，歌唱，戏剧，舞蹈，创意运动和即兴创作。通过这些经验，学生接触到音乐，从许多文化中，给他们一个窗口，了解音乐是如何体现其他人的生活和价值观。低年级的艺术节目价值观的冒险，创新，工艺，协作，为他人工作的尊重，并从事各种媒介，概念，技术和思想。许多项目都集成了班主任的社会研究，科学，语言，木工场，和其他专业类。 

中学

在中学，学生学会用艺术促进创意思想的表达，学习和分享文化的多样性，并传达自己的个人愿景。他们学会创造性地表达自己，单独和协同，并获得信心在介绍自己和自己的工作，因为他们发展作出知情创意选择的框架。在木工场，音乐和视觉艺术指导更广泛的选择一起，学生也通过戏剧艺术和媒体艺术转动。表演和展示他们的艺术有助于观众面前说话树立信心。学生学会协调整个艺术媒介，如戏剧制作乐队伴奏提供，和视觉艺术家帮助在创作一套板块。学生们能够想象的原创作品，并有信心和能力执行它们。他们开始了解艺术可以为您提供更广阔的视野，并用一个单一的故事，邀请同情。

上学校

同时继续巩固前几年学习音乐，视觉艺术，木工，和剧院，在高年级学生有更广泛的接触到各种各样的艺术，包括建筑，时装设计，珠宝制作，结构设计和工程，以及影院技术。学生继续跨媒介，也是跨学科协作看，例如，艺术和激进的交汇，连接形式与功能，采用统计和设计科学确定结构稳定，以及音乐在社会正义运动的作用。他们也有写音乐和戏剧，表演直接的机会，学习电影制作的艺术。谁想要继续毕业后他们的艺术教育可以采取投资组合的课程，旨在帮助学生他们准备投资组合和卷轴的大学录取。无论在哪里，他们的未来需要他们，艺术促进交流，协作，批判性思维和创造力，帮助他们发展21世纪的技能，使他们能够蓬勃发展，并在他们的学校，社区，生活和职业生涯茁壮成长。