英语

英语9.

英国9个重在写的过程，阅读多元文化的作品是在旅途中创造个人身份的一个决定性的体验中心。学生专注于通过这样的阶段，发展自己的论文预写作，概述，第一进程和第二稿，同行评审，并metacritical散文。学生实验在与老师一个纸会议一对一些散文研讨会方法，也是最写作的高潮。学生介绍的风格元素，同时还学习如何构建有争议说服力的文章，引人注目的叙述，和富有想象力的诗歌。他们获得批判性思维和基本模式的词汇必要的文学文本的书面和口语分析。其他技能的学生上高中生涯很重要，如课堂参与，笔记，复习课和演讲，加强协作和社区学校的值。 （全年课程）

英语10.

英语10问两个基本问题。就人们如何写作用的变化？怎么做的作家写作促进经济增长的行为吗？我们每一个核心的文本和我们每一个任务的帮助学生发展自己的批判性思维，阅读，写作和表象技能，以便使他们作为改革的决策者。我们的阅读清单着重英文佳能和已经响应了佳能的现代和当代文本之间的对话上。放在拉什迪著名的文章来看，我们研究如何和为什么“帝国的报复写回。”学生通过正式的通讯，通过创造性的和有说服力的叙述中，通过严密的文本分析，并通过写作和背诗发展他们的写作技巧。作为主持人，学生互相学习有关重要术语和相关的文学研究和文化和身份的研究概念。学生写，然后互相学习有关的诗歌，然后每个学生需要转与合作伙伴合作，以教导阅读的一部分的类。分组工作，二年级学生创建并通过奥赛罗响应项目执行莎士比亚场景的原始戏剧性的一幕或改编。最后，通过改变项目的长达一年的药，让学生思考，并成为对社会问题这件事给他们的倡导者。每个大二发展有说服力的文字是促进他们在面对自己选择的问题，目标和编年史通过宣传他们的个人成长的投资组合。 （全年课程）

英语11.

英语11只提供了一个机会学习一些美国文学的关键文本，从殖民地到当代的时期，特别注重对美国文艺复兴，十九世纪晚期，与现代的时期，和的方式一致的审讯在性别，种族和社会阶层的类别有屈折的是什么意思，是美国人的问题。读数包括本杰明·富兰克林，爱默生，梭罗，惠特曼，艾米莉·狄金森，查尔斯CHESNUTT，夏洛蒂吉尔曼，F的选择。菲茨杰拉德，海明威，福克纳，艾伦·金斯堡，艾丽斯·沃克，朱诺·迪亚斯，钟芭·拉希莉和谢尔曼·亚历克西。课程通过借鉴和扩展英语9和10个发达国家的解释能力分析能力，同时也力求提高学生的学生继续发展的读取速度在高校人文课程需求的预期。写作作业继续的叙述和分析技能的发展，包括个人叙述旨在作为对大学申请论文初稿。在这一年的过程中，学生继续发展他们的表象能力;到今年年底，他们是负责规划和教学多数类会议。 （全年课程）

美国研究

美国的研究是研究的一个领域，集成了许多传统学科到了问题的答案，一个单一的搜索“什么是美国人？”我们当然美国研究，我们将看看美国人的生命。什么丰富，精神，创造力和心碎做我们的梦想家看到，建设者，在rulebreakers，新的开拓者和求职者？怎么这些人加强或挑战关于谁是美国人自己的想法？如何有移民，奴役，向西扩张，城市化和战争的影响美国人的经验，以及如何才能更好的通过学习对话的过去和现在彼此了解这些经验？我们在哪里看到自己在这个挂毯美国的经验？过程中会采取多学科的方法，看着初级和次级历史文本，文学，电影，视觉艺术和音乐。我们会读历史学家理查德包括cronon，肯尼斯·杰克逊，吉尔·莱波尔，伊莎贝尔·威尔克森和霍华德·津恩，和作家，如阿尔瓦雷斯，詹姆斯·鲍德温，艾莉森·贝德尔，艾米莉·狄金森，弗雷德里克·道格拉斯，路易斯厄德里齐，F。菲茨杰拉德，艾​​伦·金斯堡，汤亭亭，钟芭·拉希莉，奥德雷·洛德，普拉斯，阿德里安娜丰富，艾丽斯·沃克，和惠特曼。我们将通过艺术家，如艾瑞莎富兰克林，皮特·西格和布鲁斯·斯普林斯廷的启发; ka'ila法雷尔 - 史密斯，雅各布·劳伦斯，和佐治亚州奥基夫;弗兰克·卡普拉，韩丝贝莉和阿瑟·米勒。写作作业继续叙述和分析能力的发展，并会提供一些创意写作的机遇。在这一年的过程中，学生们也将继续开发他们的合作，研究和演讲技巧，并负责规划和教学类课程。这当然是值得两项得分并满足了美国历史和英语11级的要求。先决条件：英语10（全年课程;英语一个信贷和社会研究一个信用）

高级英语

老年人必须每个学期成功完成一个英语班。学生经常带领研讨式高级选修课程。秋季课程包括研究论文;在春季的课程，需要公众的合作项目。产品是每年略有不同，与释放的每个5月新的课程列表。 （荣誉）

荣誉民主对话

什么样的角色呢新闻发挥在创建和维护一个健康的民主吗？我们如何学会更重要媒体的消费者，反过来，更深入地参与民主的公民？在这种跨学科的课程，因为他们了解历史和新闻的作用，基本以民主的学生将会考虑这些问题。在这学期的课程，学生将学习新闻职业道德，媒体和修辞分析，平面媒体的历史，在划分数字时代新闻和核心新闻写作和多媒体制作技能。此外，学生将花时间在社区和学校的学习之外，从既有经验丰富的记者和当地市民。作为catlinspeak工作人员的一部分，学生将每周生产内容和每catlinspeak，一个屡获殊荣，学生创建的在线新闻杂志和印刷报纸学期一个印刷版练习写作和出版的观众。这是一个荣誉级别的年之久的类提供了一个社会学的信用和一个英语信用卡（可向高级春季学期的英语课程计数）。本课程是开放给所有年级水平，可以采取一次以上的信用。谁需要超过课程之一年级学生将有资格获得编辑和其他领导职务。开放给所有高年级的学生。 （全年课程）

这必死线圈（荣誉帕尔马研讨会）

在的话萨特，“一切都已经想通了，除了如何生活。”在这个跨学科研讨会上，我们将探讨这个问题从各种角度的，从年龄，我们自己的生活经历，和长老和专家在我们的社会的智慧拉动。我们会在生活中考察不同的阶段 - 从童年游戏和身份发展，以结束生命调和的情况。我们将阅读哲学和宗教，相反的作品与当地的宗教领袖，并探讨我们的死亡的恐惧集体的心理和社会影响。并且，我们会产生传记和自传体作品，讲述我们的故事和其他人的故事。学生应该在校期间经常校外游进社区和潜在偶尔义务的课余时间准备。本课程将计数半的历史信用和半英语信用卡。开放给所有高年级的学生。 （全年课程）

请注意：果阿英语选修课不计入英语要求计数。

创意写作纪实

本课程的重点领域塑造真正体验到强大的叙述上。学生们将研究非小说创作的相关性和不断变化的流派不同的专业例子，同时发展自己的原创作品，反映了他们的生活和他们周围的社区故事。 （秋季学期）

小说写作

本课程连接有志于创意写作（主要是短的小说）的学生，并提供支持和建设性反馈的空间。学生获得在车间模型的经验，学习如何有效地批评和讨论一个对方的在线环境中写作。除了开发技能，作为一个车间设置中的读者，学生力争通过各种练习发展自己的写作身份。这个在线小说写作过程中，标题为国际连接：创作小说写作的全球化，通过体内引发的共同点和不同地点的生活经历的差异既揭示故事对学生的地理多样性大写。此外，我们读到和来自世界各地的讨论作者的作品。 （春季学期）

诗歌写作

这个诗歌写作研讨会探讨的身份，并试图回答这样一个问题：你是如何形（或没有）您在社区中生活？我们的目标是创造作家的支持网络在线使用的语言来发现的是什么意思，是从当地的地方世界公民的独特和相互理解。学生起草和修改的诗，提供和接受频繁的反馈，并宣读了一系列现代和当代的诗人，其作品在地方接地。样本任务包括音频和视频录制，在线杂志，表演诗歌的研究，对视频会议，细读，调查过程和工艺，协作的诗集和一类出版物。所有的作家都有自己的工作，发送到国际比赛和出版物的机会。 （秋季学期）